Шпагина Ольга Николаевна,
зам. директора по учебной работе
МОУ гимназии №76, г.Челябинска, Россия
Программа
организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы
МОУ гимназии № 76 г. Челябинска
Внеурочная деятельность учащихся – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Цель внеурочной деятельности: формирование единого образовательного пространства для решения задач социализации, воспитания, развития ценности здорового жизненного стиля, самоопределения обучающихся посредством интеграции ресурсов МОУ гимназии № 76 и выстраивания индивидуальной образовательной программы обучающихся.
Задачи МОУ гимназии № 76 для организации внеурочной деятельности:
- изучить интересы и потребности детей в дополнительном образовании, организуемом в стенах МОУ гимназии № 76;
- определить содержание дополнительного образования в условиях внеурочной деятельности, его форм и методов работы с обучающимися на ступени начального обучения с учётом особенностей социокультурного окружения;
- создать условия для функционирования единого образовательного пространства МОУ гимназия № 76 - другие социальные партнеры);
- разнообразить виды творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей младших школьников в объединениях различной направленности;
- привлечь обучающихся к занятиям в системе дополнительного образования;
- разработать специальные формы и методы работы, формирующие творческую и социальную активность школьников, становление нравственных качеств личности;
- создать условия для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;
- разработать и осуществить мониторинг качества организации внеурочной деятельности (включающий в себя мониторинг индивидуальных достижений обучающихся – портфолио учащегося).
Основные подходы и принципы внеурочной деятельности:
- целенаправленное добровольное использование ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;
- свобода выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;
- возможность менять виды деятельности, коллектив, педагога;
- творческий характер образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;
- особые взаимоотношения ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку);
- психолого-педагогическое сопровождение индивидуальной образовательной траектории, личностного и профессионального самоопределения,
- введение в педагогическое пространство интегральной модели дополнительного образования, которая соединяет обучение и воспитание в неразрывное целое;
- организация образовательного взаимодействия на основе принципа диалогичности, охватывающего отношения всех участников образовательно-воспитательного процесса - педагогов, родителей, обучающихся,
- предоставление педагогам более широких возможностей для осуществления свободной творческой деятельности на основе их профессиональных интересов,
- внедрение в педагогический процесс инновационных форм и методов, адекватных формированию творческих способностей и приоритетных качеств социально ориентированной личности обучающегося.
Процесс организации внеурочной деятельности рассматривает следующие вопросы:
- возможности интеграции с системой дополнительного образования как стратегического резерва формирования социально ориентированной личности обучаемого;
- теоретические положения об организации воспитательной деятельности в МОУ гимназии № 76;
- педагогические условия формирования социально ориентированной личности;
- критерии и показатели сформированности качеств социально ориентированной личности обучающегося;
- содержание образования, способствующее формированию социально ориентированной личности обучающегося;
- инновационные формы и методы дополнительного образования, адекватные формированию творческих способностей и приоритетных качеств социально ориентированной личности учащегося;
- научно-методическое обеспечение процесса формирования социально ориентированной личности обучающегося;
- программа развития внеурочной деятельности;
- разработка методических пособий по организации внеурочной деятельности.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.
Для реализации в гимназии используются следующие виды внеурочной деятельности:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
В материалах ФГОС выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность и проектная деятельность.
Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.
Например, ряд направлений совпадают с видами внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность, художественное творчество).
Военно-патриотическое направление и проектная деятельность могут быть реализованы в любом из указанных видов внеурочной деятельности. Они представляют собой содержательные приоритеты при организации внеурочных занятий.
Общественно-полезная деятельность может быть опредмечена в таких видах внеурочной деятельности, как социальное творчество и трудовая (производственная) деятельность.
Таким образом, все направления внеурочной деятельности рассматриваются как содержательный ориентир при построении Программы организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы МОУ гимназии № 76. Разработка и реализация конкретных форм внеучебной деятельности школьников основывается на выделенных девяти видах внеурочной деятельности.
Таким образом, внеурочная деятельность ребенка приобрела статус «образовательной деятельности» и является необходимым компонентом процесса получения образования. Согласно проектам ФГОС на внеурочную деятельность отводится в школе 10 часов в неделю.
Программа рассчитана на младших школьников (1-4 классы).
Программа предполагает как проведение еженедельных внеурочных занятий со школьниками (спецкурсы «Культура речи», «Азбука Роботландии», «Экологическое краеведение», «Культура англоязычных стран»; клуб «Юные миротворцы», проект «Первоклассная газета», …), так и возможность организовывать занятия крупными блоками – «интенсивами» (организация и проведение предметных недель, фестивалей, работа над проектами, экскурсии т.п.).
Направления работы по организации внеурочной деятельности могут быть успешно реализованы только в условиях внедрения и апробации инновационных форм образовательной деятельности. К инновационным формам внеурочной деятельности относятся большинство личностно-ориентированных форм обучения. Главное условие выбора форм работы по внеурочной деятельности заключается в том, чтобы они способствовали развитию творческих способностей, ключевых и базовых компетенций обучающихся.
Ожидаемые результаты внеурочной деятельности
Для обучающихся:
- развитие ключевых и базовых компетенций;
- готовность к самообразованию – способность выявлять пробелы в своих знаниях и умениях при решении новой задачи, оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности, осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различных источников на любых носителях, самостоятельно осваивать знания и умения, необходимые для решения поставленной задачи;
- готовность к использованию информационных ресурсов – способность делать аргументированные выводы, использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности.
- готовность к социальному взаимодействию – способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды), решающей общую задачу;
- готовность к эффективной коммуникации, способность получать в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным) других людей, что позволяет использовать ресурс коммуникации для решения задач.
Для образовательного учреждения:
- развитие ресурсного или сетевого взаимодействия МОУ гимназии № 76 с учреждениями разных типов;
- эффективная система психолого-педагогического сопровождения одаренных детей;
- внедрение в практику МОУ гимназии № 76 технологий проектной, исследовательской деятельности обучающихся;
- формирование системы мотивации коллектива;
- переход от разовых мероприятий по воспитательной работе к реализации комплексных образовательных программ в рамках общей программы внеурочной деятельности;
- определение должностных обязанностей учителей, психологов, социальных педагогов, классных руководителей, тьюторов, педагогов дополнительного образования, администрации и других работников МОУ гимназии № 76, включенных во внеурочную деятельность;
- оказание комплексной методической помощи педагогам в разработке и внедрении в образовательный процесс программ, отвечающих новым образовательным стандартам;
Заключение договоров по ресурсному взаимодействию
Организация внеурочной деятельности требует расширения спектра социальных партнеров школы (Детско-юношеский центр, Дворец пионеров и школьников им. Н.К.Крупской и др.). Посредником, координатором и активным участником ресурсного взаимодействия со школой становится учреждение дополнительного образования. УДО играет существенную роль в получении обучающимися социального опыта. Это обстоятельство делает востребованным услуги дополнительного образования для школы в условиях образовательных стандартов нового поколения. Роль УДО в гимназии заключается в помощи администрации, классным руководителям и обучающимся по выстраиванию индивидуальной образовательной программы школьника в процессе организации внеурочной деятельности.
Повышение квалификации специалистов, организующих внеурочную деятельность
Внеурочная деятельность как инновационная практика МОУ гимназии № 76 требует специальной подготовки кадров. Подготовка осуществляется в условиях городских семинаров и сетевых курсов повышения квалификации.
При организации внеурочной деятельности учащихся необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности.
Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия). Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.
Достижение всех трех уровней результатов внеучебной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей, в частности:
- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.
Взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности.
Каждому уровню результатов внеурочной деятельности соответствует своя образовательная форма (точнее, тип образовательной формы, т. е. ряд содержательно и структурно близких форм).
Нормативные документы, регулирующие внеурочную сферу МОУ гимназии № 76
Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года (проект)
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16)
О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 02 апреля 2002 г. № 13-51-28/13)
Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16)
|
Положение об организации внеурочной деятельности МОУ гимназии № 76 |
|
Фрагменты программы внеурочной деятельности в 1-4-х классах: 1 класс
|
2 класс
|
Направление внеурочной деятельности |
Цели |
Направление и ценности духовно-нравственного воспитания |
Виды внеурочной деятельности |
Содержание деятельности |
Уровень результатов |
|
Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше» |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
|
Познавательная деятельность
Игровая деятельность
|
Предметная декада математики: |
|
|
- Конкурс ребусов с использованием цифр для 1-2-х классов; |
1 уровень |
||||
|
- «Вертушка» - командная интеллектуальная игра по станциям: Комбинаторные задачи, Кубики Никитина, Устный счёт, Логические задачи, Магический квадрат; |
2 уровень |
||||
|
- олимпиады |
1 уровень |
||||
|
- интеллектуальная игра в параллели 2-х классов |
1 и 2 уровень |
||||
|
«Своя игра» |
2 уровень |
||||
|
Познавательная деятельность
Проблемно-ценностное общение
Художественное творчество |
Предметная декада русского языка: |
||||
|
- Конкурс ребусов по словарным словам; |
1 уровень |
||||
|
- Конкурс рисунков «Мир знания открывает книга»; |
1 уровень |
||||
|
- Встреча с челябинской писательницей Мариной Юриной; |
|
||||
|
- праздник «Любимые герои любимых книг»; |
|
||||
|
- олимпиады |
1 уровень |
||||
|
Познавательная деятельность
Художественное творчество |
Предметная декада окружающего мира: |
||||
|
- олимпиада; |
1 уровень |
||||
|
-Конкурс ребусов; |
1 уровень |
||||
|
-Экологический праздник «Лекарственные растения Челябинской области»; |
1 и 2 уровень
|
||||
|
- выпуск wiki – газеты «Мои домашние питомцы» |
|
||||
|
Викторины по ПДД: |
|||||
|
- «Я пешеход»; |
|
||||
|
- «Сигналы светофора и регулировщика»; |
|
||||
|
- «Виды перекрёстков»; |
|
||||
|
Познавательная деятельность
|
Интеллектуальный марафон краеведческой направленности: |
||||
|
- олимпиады по русскому языку; |
1 уровень |
||||
|
- олимпиады по математике; |
1 уровень |
||||
|
- олимпиады по окружающему миру |
1 уровень |
||||
|
Художественное творчество |
Конкурс чтецов: |
2 уровень |
|||
|
-номинация «Стихи собственного сочинения»; |
|||||
|
- номинация «Художественное чтение» |
|||||
|
- номинация «Дебют» |
|||||
|
Познавательная деятельность
Игровая деятельность |
Конкурс «Самый умный второклассник»: |
1 и 2 уровень
|
|||
|
- 1 тур- общие вопросы; |
|||||
|
- 2 тур – предметно-тематические вопросы; |
|||||
|
- 3 тур - домашнее задание |
|||||
|
Познавательная деятельность
|
НПК «Шаг в будущее» |
3 уровень
|
|||
|
-знакомство с положением; |
|||||
|
- выбор темы; |
|||||
|
- работа над темой |
|||||
|
Познавательная деятельность
|
НПК «Мой первый доклад» |
3 уровень
|
|||
|
- знакомство с положением; |
|||||
|
- выбор темы; |
|||||
|
- работа над темой |
|||||
|
Познавательная деятельность
|
НПК НОУ «Интеллектуалы 21 века» |
3 уровень
|
|||
|
- знакомство с положением; |
|||||
|
- выбор темы; |
|||||
|
- работа над темой |
|||||
|
Познавательная деятельность |
Участие в международных конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», |
1 уровень |
|||
|
Познавательная деятельность
|
«Эрудит Марафон Учащихся»: |
1 уровень |
|||
|
- конкурсы «Быстрый», «Смелый», «Умный» |
|||||
|
- конкурс Специалистов |
|||||
|
- конкурс творческих команд |
|||||
|
Туристско-краеведческая деятельность.
|
Экскурсии: |
1,2 и 3 уровень |
|||
|
-Пешеходная экскурсия «Правила перехода улиц и дорог»; |
|||||
|
- Экскурсия краеведческой направленности «Как рубашка в поле выросла»; |
|||||
|
-Урок-экскурсия «Панорама планет»; |
|||||
|
- Этнический центр «Аквилон»; |
|||||
|
- Краеведческая экскурсия в Ильменский заповедник; |
|||||
|
- «Музей леса»; |
|||||
|
- Экскурсия в Гидрометеоцентр; |
|||||
|
- Экскурсия в библиотеку Академии Культуры |
|||||
3 класс
|
Направление внеурочной деятельности |
Цели |
Направление и ценности духовно-нравственного воспитания |
Виды внеурочной деятельности |
Содержание деятельности |
Уровень результатов |
|
Формирование отношения к своему здоровью, как общечеловеческой ценности. |
|
Познавательная деятельность Игровая деятельность
|
Классные часы, беседы: |
|
|
Беседы медицинского работника: - «Профилактика простудных заболеваний»; - «Берегите зрение »; - «Осторожно – клещи!» |
1 уровень
|
||||
|
Классный час «Береги здоровье смолоду» |
|||||
|
Классный час «Забота о глазах» |
|||||
|
Познавательная деятельность |
Беседы по ОБЖ: |
|
|||
|
«Пожарным можешь ты не быть…» |
1 уровень
|
||||
|
«Зоны повышенной опасности в городе» |
|||||
|
«Как себя вести в критических ситуациях» |
|||||
|
Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение Спортивно-оздоровительная деятельность |
Спортивные мероприятия: |
|
|||
|
Посещение бассейна. |
1 уровень |
||||
|
Спартакиада для 3-х классов |
2 уровень |
||||
|
Эстафета «Папа, мама, я – спортивная семья» |
2 уровень |
||||
|
Познавательная деятельность Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность |
Экскурсии: |
|
|||
|
Посещение тюбинговой трассы. |
1 уровень |
||||
|
Посещение конноспортивного комплекса «Гармония», «Аквилон», «Буян» |
1 уровень |
||||
|
Спортивно-оздоровительная деятельность |
Посещение секции УШУ |
1 уровень |
|||
|
Проблемно-ценностное общение Спортивно-оздоровительная деятельность Художественное творчество |
Праздник «День здоровья»: |
|
|||
|
- Показательные выступления секции УШУ |
2 уровень |
||||
|
- Конкурс рисунков «Полезные продукты» |
2 уровень |
||||
|
- Конкурс школьного меню |
2 уровень |
||||
|
- Мастер-класс «Утренняя зарядка» |
2 уровень |
||||
|
Досугово-развлекательная деятельность
Художественное творчество |
Районный конкурс семей «Традиции здорового образа жизни в семье». |
2, 3 уровень |
|||
|
Досугово-развлекательная деятельность |
Районные соревнования по знанию ПДД, навыков управления велосипедом - Конкурс «Безопасное колесо» |
2, 3 уровень |
4 класс
|
Направление внеурочной деятельности |
Цели |
Направление и ценности духовно-нравственного воспитания |
Виды внеурочной деятельности |
Содержание деятельности |
Уровень результатов |
||||
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) |
Художественное творчество
Познавательная деятельность
Проблемно-ценностное общение
|
Конкурсы и выставки: |
|||||
|
- рисунков «Моя улица, мой двор» (школьный уровень); - портретов Дедов Морозов и Снегурочек (школьный уровень) - фотографий « Спасибо, родная!» (школьный уровень) - рисунков «Моя мама лучше всех» (школьный уровень) - рисунков « Космос: вчера, сегодня, завтра» (школьный уровень) - поделок из природного материала «Дары осени» (школьный уровень) - Гимназический Конкурс «Художественного чтения» - Гимназический Конкурс «Минута Славы» Классный конкурс «Алло, мы ищем таланты» - Классные конкурсы на лучшую инсценировку басни, сказки, стихотворения Конкурс плакатов «Спорт в нашей семье» |
1-2 уровень |
||||||||
|
Посещение кружков: макраме мягкой игрушки ИЗО бальных танцев |
1 уровень |
||||||||
|
- Районный конкурс «Новогодняя фантазия» - Районный конкурс «Хрустальная капель»: ü Литературное чтение ü Серебряное перышко, ü Хоров, ü Солистов, ü Танцевальных коллективов, ü Театральных коллективов. |
1-2 уровень |
||||||||
|
- афиш к спектаклю «Кот в сапогах» (городской). |
1-2 уровень |
||||||||
